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韋韋讀唐詩似乎越讀越有心得，這幾天背詩的速度似乎更快了。原來大概一天一首，這兩天背得興起，一天竟可以背個兩三首。這本讀本選了四十二首五絕和七絕，短短一個月竟然快要背完了，草莓於是開始準備survey第二本讀本。
因為很多媽媽對如何帶孩子唸詩很有興趣，草莓就來分享一下帶兒子讀唐詩的經驗。
剛開始的時候，草莓大概固定一天給他講一首新的詩，並幫他複習前幾天背的詩，但是不要勉強他當天一定要把那天新教的詩背起來，如果孩子不肯跟著唸，也不要勉強他。因為其實這個年紀的孩子的記憶力很驚人，只要聽過一定會記得；如果孩子不專心，也不要因此喝叱他，因為草莓發現，很多時候，我以為兒子沒聽進去的，其實他都聽見了而且還背起來了。所以重要的反而不是背誦，而是如何讓孩子對這件事情有興趣。
每次唸誦時間不要過長，不要操之過急，不要預期一定要得到什麼樣的成果，因為這件事情一定會有某些成果，可是如果已經有了預期，反而可能忽略了某些非預期中的成果。
剛開始，沒有接觸過唐詩的孩子可能會對文言文體有些排斥或疑惑，但是大概幾次之後，孩子對這種帶有韻律的文字都會很歡迎。其實如果不要用太嚴肅的心情來看「唐詩」這件事情，「唐詩」對孩子而言，跟唸謠其實並沒有太大的不同。把唐詩當成唸謠來分享給孩子，不只是孩子，對媽媽而言也是比較輕鬆愉快和沒有心理壓力的。
剛開始，兒子是被讀本CD裡的唱謠吸引，我會先講詩的意思給他聽，帶著他唸幾次之後，讓他聽CD跟著學唱。可是到後來，他學詩的速度比學曲調的速度來得快許多，也因此他的背誦不再是依靠重複不斷的聽CD。
剛開始幾天一天大概可以學會一首，可後來兒子越來越有興趣，胃口就越來越大，他幾乎是把讀唐詩當成故事在聽，一天的進境可以有好幾首。反而是我不想把他的胃口搞壞，所以會幫他控制速度，一天最多不超過三首，免得過份壓榨他的能力。
當然，要孩子把詩當成故事，媽媽的帶領是很重要的，除了嘗試用孩子聽得懂的方式來講解詩，媽媽喜歡詩更是一件重要的事情。除非媽媽樂在其中，孩子是很難領會任何事情的樂趣的。
要怎麼給孩子講詩呢？草莓自己的經驗是，既然不是要孩子背了詩之後去考聯考，就不需要過份拘泥於詩的文字去逐字翻譯，最好是媽媽把整首詩消化之後，用說故事的方式帶領孩子進入詩的意境，或是以充滿夢幻的描述方式來描述詩的場景，孩子便會跟隨著媽媽的描述而入迷不已。
舉「蘆花」這首詩為例：『夾岸復連沙，枝枝摇浪花，月明渾似雪，無處認漁家。』
講述方式可以是這樣的：
「夾岸復連沙，夾岸就是河的兩岸。復連沙，就是延伸到沙灘。夾岸復連沙，河的兩岸長滿了蘆花，一直從河岸延伸到海灘。
枝枝摇浪花，風吹過來，河邊的蘆花隨著風摇來摇去（媽媽可以配合一些動作，做出蘆花隨風搖擺的模樣），就像海浪一樣。
月明渾似雪，渾就是好像。月光照在蘆花上，白色的蘆花在月光底下好像是下滿了雪一樣。
無處認漁家，因為河岸長滿了白色的蘆花，到處都是白茫茫的一片，竟然讓人找不到漁翁的家到底在什麼地方了。」
然後去除掉針對個別生詞的解釋，把整篇的意思再覆述一次。
「夾岸復連沙，河的兩岸長滿了蘆花，一直從河岸延伸到海灘。
枝枝摇浪花，風吹過來，河邊的蘆花隨著風摇來摇去，就像海浪一樣。
月明渾似雪，月光照在蘆花上，白色的蘆花在月光底下好像是下滿了雪一樣。
無處認漁家，河岸長滿了白色的蘆花，到處都是白茫茫的一片，竟然讓人找不到漁翁的家到底在什麼地方了。」
讀本有圖畫是一件相當不錯的事情，坊間有些兒童唐詩的讀本，都有附圖，媽媽可以找自己喜歡的讀本來帶孩子讀。圖畫是給孩子看的，一方面因為孩子不識字，能讓他知道「自己在唸哪一首」的只有圖畫，讓他知道「自己在做什麼」可以讓孩子更有參與感。另一方面，有些唐詩中描述的情景本身就是一幅圖畫，像『蘆花』是在描寫河岸蘆花覆蓋似雪的情景，如果有圖的輔佐，孩子比較能夠領會什麼叫做「枝枝摇浪花」和「月明渾似雪」。
講述的語氣會大幅影響聽講人的感受，所以講述的時候請千萬不要仿效以前高中國文老師翻譯文章時的單調又令人昏昏欲睡的語調。其實草莓一再強調媽媽自己要喜歡的原因是，當媽媽很喜歡的時候，就會自然而然的把情緒帶入，講述的語氣就會自然變得很有趣。
如果有可類比的經驗，也可以在此時此刻提出來跟孩子一起分享。好比說，母子曾經共同出遊，看過蘆葦、花園、海浪，或曾經共讀過哪一本故事裡面有類似的情節，都可以在這個時候拿出來當成例子。孩子的生活經驗累積越多之後，能夠拿出來印證和討論的素材會越來越多，這也會鼓勵孩子去更進一步的去吸收新的東西，因為他會從這些「重覆性」中發現樂趣。
什麼時候是唸詩的時機呢？草莓覺得在睡前躺在床上的時候，一面在黑暗中看著窗戶映照的月光，一面帶著孩子唸詩是一個很愜意的方式。當然，這個方式最好是媽媽已經記得了詩句本身，然後不拿書本也不開電燈，用床邊故事的方式帶孩子唸詩。這個方式雖然隨興，可是卻有很好的效果，因為媽媽的床邊故事本來就是最讓孩子心儀的，所以孩子對講述的內容往往最為印象深刻。有一天晚上，我和兒子睡在月光下，我帶著他唸「更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。」，才唸個幾次，第二天他就會背了。
是否每天一定要固定一個時間給孩子唸詩？其實草莓對「固定的時間」這件事情並沒有太多的堅持，反而比較注重帶領人和孩子當時的心情。如果在預定的時間，媽媽心情不好不想講故事，就不要勉強自己講；如果那時候孩子正在鬧情緒，也無須堅持一定要孩子立刻靜下來唸詩，因為這實在太強人所難了一點。草莓覺得所有的學習都應該在愉快的氣氛中進行，不愉快的學習成效是很低的，而且還會弄壞學習的胃口，如果沒法高高興興的學，那寧可出去玩沙或乾脆睡覺算了。
另外，草莓覺得，每個孩子都有他自己的方式，沒有一個方式是適合所有的孩子的，所以在每次帶領的時候媽媽可以帶著實驗的心情做一些小小的調整，看看孩子的反應，來找到最適合孩子的方式。有媽媽帶著學習的孩子是幸福的，因為媽媽才是真的可以做到「因材施教」的老師啊！
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