《米蟲看電影》
那天帶著孩子去參加毛毛蟲的觀影讀書會，看的電影是法國導演楚浮1959年的作品四百擊。
第一次看四百擊已經是很久以前的事情了，那是十幾年前的大學時代還是個文藝青年時，( 啊哈！顯然"文藝青年"是當時的專有名詞咧...............)，當時的觀影心情跟現在當然有很大的不同，最大的不同是，當年我還是個"孩子"，而現在我是個娘..............
看完電影有一種古怪的感覺，影片中的孩子實在跟"壞孩子"扯不上一塊，或者我已經太習於現在的"壞孩子"是那種飆車上夜店喀藥或是帶著「噴子」四處亂噴的安啦少年耶，逃學撕本子說謊偷錢根本只能算得上是打打手心嘮叨兩句的罪名。或許在五十年前（1959年）民風比較淳樸吧，所以這樣的罪行已經是足以構成上感化院了。
多「壞」的孩子才算壞？壞到什麼程度才是真的壞？什麼樣的壞是可以原諒的，什麼樣的壞是壞到骨子裡？什麼樣的壞是屬於「留校查看」？什麼樣的壞是應該被貼上標籤去遊街的？或者每個人都有不同的尺度吧！
然而在影片裡的孩子們的確讓人有說不出的遺憾，原因是，當我們用孩子的眼光在解讀他們的行為時，那些在大人眼中「不知道如何管教」的行為卻僅僅是一些不知所措下的「誤動作」，然而這些動作卻換得了一張又一張的「壞孩子貼紙」，被貼滿貼紙的孩子們只好被送到壞孩子集中營去集中管教了。於是我們只好說，是一連串的誤解導致了一群壞孩子的產生。然而究竟是什麼樣的因素引致了一連串的誤解呢？我們在影片中可以發現，整個體制缺乏一個「了解」的機制，也就是說，誤解一旦產生，就只有繼續堆積，而沒有融化的可能了。當然影片中也有心理輔導老師的存在，但在孩子的眼中，輔導老師的輔導模式是僵化的（因為有標準答案而且反應是可預期的），於是孩子們發現所謂的輔導只不過是大人故做寬大的另一個「騙局」而已。
「不要過早給人貼標籤」是我從影片中的得到，當然這樣的結論不僅僅是可以用在孩子身上，用在成人身上亦然，很多時候，我們對於其他人的言行的解讀，是基於許多既有的刻板印象，一旦我們對一個人有了負面觀感，即使是同一句話，我們也會有不同的解釋。或者這也是那些孩子們的無力吧！「反正怎麼說也沒有用，你們大人也不會相信啦！」所以孩子們寧可選擇繼續「變壞」，「反正也沒有什麼差！」孩子們如是說。「有教無類」或者也應該是基於這樣的心情，不論孩子先前被賦予了怎樣的「期待」，壞的期待、好的期待、充滿希望的期待、或是根本不敢期待的期待，都給予相同的表述機會和不同的可能性。
或者僅當我們對所有的人不再充滿了負面期待的時候，我們才會對這樣的事情有著莞爾一笑的心情：
一個小孩段考考試最後一題10分全被扣，因為題目是：「小朋友，說說看….」
小孩說：我等了一節，都沒機會「說說看」……。
不過話又說回來了，如果一連串的誤解可以造就一個楚浮，那也是不錯的事情。（按、四百擊有極重的楚浮個人色彩，算是楚浮個人自述性童年回憶的電影。）
《關於四百擊》
坎城影展最佳導演獎
法蘭索瓦‧楚浮 François Truffau 導演
尚皮耶．李奧 Jean-Pierre leaud 主演
94分鐘 / 輔導級
新浪潮的參考資料：
1. 新浪潮的老祖母－安妮華達
2. 電影史
3. 關於楚浮
4. 毛毛蟲讀書會的網址
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