close
昨天幾位同學聚會，聚會中不免聊起媽媽經，。兩位孩子正在唸小學的媽媽說起，小朋友大約是三、五年級左右年紀，每天孩子上安親班到八點半才回家。
「安親班都教得好好的，回家都不用操心了。」媽媽們說。
我聽了之後驚駭莫名，我的天，一個小學的孩子每天七點出門要到八點半才能回家。我想起之前上班時，每天八點上班到晚上六點的時候，就已經筋疲力盡了，而一個小學年紀的孩子一天竟然要在外面「奮鬥」十二個小時以上！我突然有一種想哭的衝動，有點想當場罵那位媽媽，怎麼會讓自己的孩子過著這樣的生活？可是我沒有說話，那是人家的孩子，我實在無權置喙。
回家後，我沒有辦法遏止那種可怕的感覺，打電話給妹妹，我把自己聽到的事情告訴她，然後問她，現在的小孩真的都過著這樣的生活嗎？妹妹說，現在很多父母都是這樣的，她曾經聽過一個四歲的孩子某一天之中，下午上了一整個下午的上功文數學功文理化，吃完晚飯，又接著去上鋼琴課。
妹妹的孩子上的是森林小學，在上這所學校之前她轉過一次學，無非是因為原來的學校教法比較「傳統」，就是每天塞很多功課給孩子，考試要排名次。現在的森林小學功課很少，考試寫錯的不打叉，只有寫對的打圈，學校有很多社團，孩子每天忙著玩。這種學校現在很稀有，即使有也往往因為家長的壓力而漸漸轉型，這所學校是妹妹花了很久時間才找到的。上這學校的孩子家長們也比較有「共識」，他們都是比較不急著逼孩子吃下「才藝」和「能力」的人。
「鋼琴那麼早學做什麼？」有一位家長這樣說：「讓她去山葉音樂班玩玩先，等她自己喜歡再說吧！」
有位朋友想要為孩子找小提琴老師，想讓孩子先玩玩「什麼叫做小提琴」，於是到了一家看起來頗有人文氣息的音樂工作室，告知來意，她表示自己並不希望孩子一定要在音樂上有什麼造詣，只希望能夠引導她和給她機會接觸和嘗試就好。
老師義正辭嚴的給朋友上了一課，內容是「壓力對於孩子潛能的激發」，並舉例之前曾有一些學生，雖然每次來上課的前十分鐘都是一面哭一面上課，但在家長和老師勤奮不倦的逼迫和配合之後，孩子終於出人頭地的感人故事。朋友說：「如果每次上課的前十分鐘孩子都是哭著上課的，那上這個課有什麼意義呢？」於是就不歡而散了。
前些日子帶兒子跟一個二年級的孩子玩兒，在玩的時候，小哥哥熱心的拿出各種玩具，並不忘記告訴我說，這個可以「訓練」兩歲的兒子的某種能力云云。小孩子天真的言語讓我打了個寒顫，這孩子怎麼了？他到底是被怎麼對待的？為什麼他所有的玩具都必須蘊含某種能力上的訓練呢？玩具為什麼不能只是純粹的好玩而已？
我很想告訴他，我從不想訓練兒子些什麼，因為他不是馬戲團的動物，我也不想要他表演，我相信他有他的天賦和能力，我的責任只是保護他，照顧他，然後把我所知道的這個世界呈現給他，他就會長成他該是的樣子了，我一點也不想把他塑造或訓練成什麼模樣。可是這番話似乎太殘酷了，因為小哥哥是一番好意，他只是把他平日被教導覺得珍貴的東西拿來給小弟弟而已。於是我忍住了，沒說話，但是我心裡很難過，怎麼了，現在的孩子究竟怎麼了？
前些日子我在為兒子尋找讓他以後可以上的華德福幼兒園，因為我不想把他隨便交出去，讓別人在他腦子裡塞一些其實他以後一定會的東西。我自己覺得是，反正一定會學會的，那又何必急著學呢？可當我看到別的父母們，這樣汲汲營營於尋找才藝班，這樣欣喜於安親班的成果，這樣逼迫自己的孩子出人頭地，我不禁感到惆悵，我這樣的做法、想法，是否最後是給兒子選了一條比較不好走的路而已？我是不是應該合群一點，從眾一點，讓兒子選那條比較多人走的路呢？
全站熱搜
留言列表
草莓的兒童英文教育館 (5)