寄生草莓的幸福小舖

說起來，韋韋有時候滿像我的實驗品，因為我不是搞幼教的，也沒有教學的經驗，有些時候給他的東西，純粹是出於我的感覺，沒有理論基礎，也沒有經驗佐證，過程中，我會根據孩子的反應修正方式，會有成功，也會有失敗。

起心動念想給韋唸英文故事，純粹是一個想法。如果孩子小時候可以從聽故事裡面學中文，那為什麼學英文不可以呢？於是，我找了些英文繪本，開始慢慢唸給他聽。

剛開始，我照著汪培挺書裡所說的，前三四次唸英文帶中文，後面幾次中文漸漸變少。可韋有點排斥，他不懂為什麼媽媽要用兩種不同的語言去講同一個故事，大部分的時候，他可能只等著我中文翻譯的那部份，並不理會我唸的英文，有時候我為了檢視他到底聽進去了沒，會要他跟著唸其中的keyword，他心情好時會跟著唸，大部分的時候，他會拒絕。為了讓韋比較有興趣去接觸這個新的東西，我在唸英文故事時會加入比唸中文故事時更多的戲劇化和表情，然而韋對此卻不是那麼有反應。只唸英文的時候就更慘了，大部分時候，韋聽著聽著，就開始玩玩具，心思並不在故事上。

於是我把目標縮小，只鎖定一兩本繪本，於是最近給他講的是「Moose’s loose tooth」。這個故事的好處在於它在每個段落都有重複的語句，很適合初學的孩子聽，另外一個好處在於它的趣味性，一隻麋鹿不小心撞斷了牙齒，他的朋友們來幫他拔那顆搖搖欲墜的牙齒。

我很努力的使勁渾身解數，把我所能有的戲劇性都放進我的語調裡，兒子還是聽得有點閃神，我知道這個訊號意味著，孩子並不是那麼有興趣。

到底問題出在哪裡呢？為什麼我已經唸得這麼有趣了，兒子還是沒反應呢？我有點氣餒，就懶得唸了，於是唸英文繪本這件事情，就停了好幾天。

今天晚上洗完澡，我跟兒子說那我們來說故事吧！很意外的，兒子主動到書架上拿了這本書，說要聽「拔牙齒的故事」，我有點開心，於是就給他講這個故事。因為好一陣子沒給他唸這個故事，我在想，今天換一個方式好了。於是，我的講述裡面的中文變得很少很少了，可是在故事裡面加上很多很多很戲劇化的動作。好比說「bump」，我就用手表演兩隻手相撞的樣子，然後用很戲劇化的聲音發出「bump」；好比說「pull」，我用手拉著兒子的手，一面用力拉，一面誇張的唸「pull，pull！」；好比說「lift」，我舉起放在沙發上的枕頭，一面舉一面用力說「lift，lift！」

兒子終於被我吸引了，然後很樂，當我唸到「Zebra pulled Tiger, Tiger pulled Bird, Bird pulled the tooth- the wibbly wobbly tooth」的時候，他興奮的指著書上的動物說：「這個 Zebra pulled Tiger, Tiger pulled Bird, Bird pulled tooth.」上床時，他突然跳起來指著枕頭說：「媽媽，這是我的 pillow。」（pillow是書中曾經出現的單字），我很意外，今天我沒有逼他唸，沒有逼他開口，可他卻自己唸了。

我知道，我終於成功了。

可是，為什麼呢？為什麼我之前那麼使勁的唸，他沒有反應，為什麼今天他有反應了？

我在猜想，大概是因為之前我雖然很努力的唸，可是對他而言，那麼多生字的語言畢竟還是太快了些，他只知道媽媽用很好笑的聲音在唸故事，可還是搞不太清楚媽媽到底唸了些什麼。而當今天，我加進動作之後，他開始對書中的keyword有更深刻的印象，pull不再只是「拉」，而是「媽媽用力拉著我的手」的一個動作和體會，held on tight 不再只是「黏得緊緊的」，而是「媽媽用手緊緊的夾住我的手」的動作體會。當然，實際參與了這個故事也讓他感到開心，這個故事不再只是「它自己」，他現在也是故事的一部分。

當然，這樣的效果不是故事CD可以達到的，因為故事CD不管他的語調多麼逗人，都還是沒辦法有互動，故事CD可能要等到韋對英文更為熟悉之後才適合聽。

只是這樣講故事還真的很累，很累很累很累很累！

不過，孩子很開心，很開心很開心很開心很開心。