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今天帶韋韋到一家還滿有名的兒童畫坊去玩黏土，韋韋不賞臉，不喜歡那個主題，一直吵著說自己已經做完了，要走。無力，只好跟老師說，韋韋可能因為沒有睡午覺，所以心情不好，先離開好了。
玩黏土的主題是做長頸鹿，其實兩歲多的孩子對於物體的具體形狀並沒有概念，他們對物體只有比較抽象的意像，好比說，他會挖一塊黏土說那是一隻長頸鹿，挖另一塊黏土說那是兔子，要他們去模擬實際物體形象去做一個具像的成形，實在有點違背他這個年齡的本性。當然或者可以透過訓練來讓他學會如何讓物體成形，可是我覺得，我並不急著要兒子做出什麼偉大的藝術作品，我只希望找一個懂得他這個年齡所需要的老師，來帶領他做屬於他這個年齡的勞作遊戲。
今天帶韋去畫畫教室，說真的，我的心情很輕鬆。比起這一陣子一直絞盡腦汁想著要給他什麼活動，把他「丟」給別人實在省事很多；可問題是，我這個兒子好像沒這麼好搞，他就是不要人家告訴他該怎麼玩黏土，他就是要用自己的方法玩。其實我和他在家裡的時候，如果我想要引導他玩不同的畫畫或是黏土遊戲，最好的方式是透過戲劇性的想像方式，編一個故事、一個小小的劇情，然後他就會跟著玩；但是如果我告訴他，這個要這樣做，那個要那樣做，他一定會抓狂然後說我不要這樣。
用故事畫水彩
我和兒子玩水彩的方式，我拿起黃色，用筆在紙上畫一條彎彎曲曲的線。
我說：「今天黃色到公園裡去玩，他走啊走啊！」（兒子跟著拿起畫筆，在紙上畫著類似的線條，說：「我也要。」）
「然後他看到一隻小鳥。」用筆畫一個小小的圓圈，於是兒子跟著畫。
「他跟小鳥說你好。」在圓圈和線條中間畫上很多線條。
「小鳥開始唱歌。」用筆在紙上點點點。
「黃色很高興，也跟著唱歌。」畫更多的彎曲線條。
「綠色也來了，他跟大家說早安。」綠色的線條出現了。
「綠色說你們唱歌那我跳舞好了。」在紙上畫出一團一團的綠色。
故事繼續延伸，色彩繼續跳舞。
兒子開始有自己的故事。
「這是一隻蛇。」兒子在紙上畫出環繞著畫紙的線條：「他很大很大。」
「這是小雞。」兒子畫上小點點：「他在吃蟲蟲。」
故事繼續延續，色彩繼續跳舞。
其實我想要的只是類似這樣的遊戲方式，讓孩子可以玩兒，可以發揮，可以嘗試，可以犯錯，可以喜歡自己。
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